在星期六到台北的旅程中，閱覽天下雜誌最新的教育特刊。自從李遠哲提出廣設大專院校後，幾乎人人有大學可念。但每個人心中都留各問號：念大學值不值的驕傲呢？
天下雜誌在海闊天空教育特刊十週年，就是以大學教育為主題來探討：
大學生的素質比起十年前的大學生：(算整體部分)
更好與好： 6.69%
一樣： 16.3%
更差與差： 78%
當初上大學的主要原因是：（可複選題，最多選三樣）
1. 上大學比較有機會找到更好的工作
2. 文憑很重要所以要讀大學
3. 想學更多東西大學英可以滿足我
4. 大家都上大學所以我也上大學
5. 這父母親的期望
6. 不知道，就考上了
妳現在的大學生活中，妳感到最滿意的是什麼？
a. 視野開擴增廣見聞
b. 交到很多朋友
c. 學校環境好
d. 發現自己的潛能
e. 老師很好
f. 培養優秀的能力
g. 課程豐富
h. 設備新穎
當然裡面介紹到很多東西，整本書加附錄395頁。艾吉對某些東西特別有興趣，所以就做了筆記並與以前所做的書產生關連，跟大家分享自己的心得：
大學生應有的素養與能力
以前曾經拜讀過國立成功大學醫學院創院院長及教授黃崑巖的『談教養』一書，艾吉深深的被黃院長所感動。上大學不是拿了一張文憑說自己多麼了不起、比起別人多麼優異、或是在多麼大型多麼知名的企業工作、甚至乎一個月賺取多少薪資。以這些來定義人生實在是太膚淺也太敷衍了。
黃教授提到：教養是一種內在自我的教育，對自己在宇宙語社會裡面的定位與掌握與認知，對週遭生活的生存權力有敏感度，對別人的感受有所尊重，具有強烈的正義感，知道如何節制自己，擁有具有目標的人生觀，是有擇善原則的社會人。
最重要的，是要作一個自知如何才能成為對整個人類社會作有意義的貢獻的人。
雖然艾吉覺得是聖人的程度，但想想沒有遠大的目標怎麼能告訴自己，人生是什麼呢？就像黃教授所說的肯為這種境界做終身努力的也算是有教養的人。
OECD的國家對『關鍵素養的定義與選擇』（DeSeCo）為：『能成功地回應個人或社會要求的能力』。分成三個範疇：
1. 互動地使用工具，包括使用語言、符號和文本能力（不论哪一种阅读范式，文本都是对话的重要对象。撇开或游离文本的对话，无异于空谈。），運用知識和資訊的能力，運用科技的能力等；
2. 在異質性的社群中互動，包括發展和經營良好人際關係的能力，團隊合作的能力，處理和解決衝突的能力。
3. 自主地形對，包括在較大的世界觀與脈絡下行動的能力，形成並執行生涯規劃與個人計畫的能力，主張與辯護自己的權力、利益、限制與需求的能力。
『深思熟慮（Reflection），是關鍵素養的心臟』特別是在地球村處理差異和矛盾文化愈來愈重要。（在調停者的力量一書中提到更為詳細。）
反省自己，艾吉認為自己最大的特色是很有自己的想法敢放手一搏、思緒雖不挺快但能分辨對與錯、喜歡與人互動並產生更深層面的交集、運用資源的能力有待加強但是一直不停的學習、為人服務與做事想做到做好的態度（雖然醒得慢但是相信會更好的）。
態度是最後的贏家
『態度是就業能力最重要的因素，』杜正勝在談到大學教育英培養青年的就業能力時特別強調，並以方程式比喻：就業能力（C） ＝知識（K）＋技能（S）× 態度（A），『如果態度非常好，知識與技能的加總方程式威利才能無窮大』。艾吉想這也是正名我們七年級生不是爛草莓的最好方法！（知識與技能在學校方面可以獲得，技能的提昇在社會上可琢磨更完美，而態度則是自己可選擇的。）
在人生的競局中，知識、技術在起跑時跑得快，但要跑得遠、跑得久，態度就像烏龜在最後勝出。
『Go where no one else go, go what no one else do,』和信治癌中心醫院院長黃達夫認為，大學生要有勇氣去伸張正義跟信仰。
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